Que signifie être enseignant dans le système éducatif basque ?

08/11/2025

Vitoria-Gasteiz. Palais Europa

Le système éducatif basque, dont l'objectif est la transmission et la revitalisation de la langue et de la culture basques, est confronté à des défis importants. Cela nous amène à poser une question fondamentale : que signifie être enseignant dans le système éducatif basque ?

Ce forum, organisé en collaboration avec le département de l'éducation du gouvernement basque, offre l'occasion d'imaginer collectivement quelles devraient être les caractéristiques du métier d'enseignant et comment nous pouvons favoriser son développement.

Partekatu:

Introduction

Este foro es una iniciativa que se enmarca en el marco de colaboración entre Eusko Ikaskuntza y el Departamento de Educación del Gobierno Vasco. Este marco de colaboración tiene como objetivo profundizar en las vías compartidas para responder a los retos a los que se enfrenta el sistema educativo.

Entre las prioridades establecidas, se decidió abrir un espacio de reflexión para analizar los desafíos, dimensiones y significados que entraña el desarrollo de la labor del profesorado, con el fin de imaginar conjuntamente posibles caminos y oportunidades futuras.

En las jornadas celebradas en 2024 bajo el título “El profesorado como agente de cambio”, comenzamos a trabajar en la cuestión. En aquella ocasión, nos centramos en el significado de la evolución del rol del profesorado y en cómo puede desarrollarse dicho rol.

En este foro de reflexión, abordaremos el tema desde otra dimensión, con la intención de seguir profundizando en la reflexión.

Objectif

El sistema educativo vasco, siendo uno de sus objetivos la transmisión y revitalización del euskera y la cultura vasca en un contexto de interculturalidad y de euskaldunización, se enfrenta a importantes retos. Esto nos lleva a plantear una pregunta fundamental: ¿Qué significa ser docente en el sistema educativo vasco?

El objetivo de este foro es ilustrar conjuntamente las características que debería tener esa condición docente y cómo podemos promover su desarrollo.

Méthodologie

El desarrollo de la labor del profesorado se vincula a diferentes factores: conocimiento, características personales, relaciones profesionales, cultura del centro educativo, vínculo con la comunidad, entre otros.

Para ayudar a situar la mirada y dar respuesta a las preguntas que se nos presenten, tomaremos como marco de reflexión tres fases principales de la formación docente: formación inicial, inserción profesional y formación continua.

Los objetivos que encierran estas fases nos permitirán aproximarnos desde distintas perspectivas:

Formación inicial: Comprender los retos que implica la construcción de la labor docente.
Relación con la cultura del centro educativo y la comunidad: Conectar con el contexto y observar las características de la cultura que se impulsa.
Formación continua: Entender el desarrollo profesional docente como un proceso tanto individual como colectivo, orientado a la mejora y actualización constante de la práctica.

Para llevar esta reflexión a la práctica, el foro se estructurará en dos espacios principales:

Mesa redonda: Se abordarán tres miradas complementarias.

Perspectiva teórico-crítica: Se analizarán los retos que plantea la formación en la construcción de la labor docente, combinando teoría e investigación crítica. Participarán dos investigadoras y docentes (EHU y HUHEZI).
Cultura del centro educativo: A partir de una experiencia concreta, se analizará la influencia de la cultura del centro educativo en la práctica docente diaria, explorando la relación entre la persona y el contexto.
La voz del profesorado: A través de la experiencia personal de una /un docente, se compartirán vivencias y voces subjetivas.

Reflexión participativa: En pequeños grupos, se profundizará en las ideas abordadas en la mesa redonda, generando un espacio para la reflexión compartida desde las experiencias vividas. Las personas participantes pondrán en común sus aportaciones y propuestas, con el objetivo de imaginar caminos futuros.

NOTAS

Los detalles sobre los ejercicios y dinámicas se comunicarán previamente a las personas participantes.
La jornada se desarrollará en euskera; se ofrecerán los apoyos necesarios para responder a las necesidades lingüísticas.
La participación será presencial y será necesaria la inscripción previa.

Programa

09:00

Recepción

9:30

Apertura y presentación del foro

Begoña PEDROSA. Eusko Jaurlaritza (eu)
Beatriz AKIZU. Eusko Ikaskuntza (eu)

9:45

Mesa redonda: Contextualización de la reflexión

Perspectiva teórico-crítica.Conversación
Maialen OIARTZUN. EHU
Letizia GARCIA. HUHEZI
Cultura del centro educativo y la voz del profesorado
Maite ANTXUSTEGI. Anaitasuna ikastola – Ongarai, Ermua. (jefa de estudios)
Lorea GABIOLA. IES Miguel de Unamuno. BHI Gasteiz. (directora)
Fernando BLANCO. IES Minas BHI, Barakaldo. (responsable del proyecto lingüístico)
Kristina BERNAL ETXEBARRIA. Elgoibar Ikastola. (DBH2ko tutora)

Moderadora: Ainhoa AZPIROTZ. Hik Hasi

11:00

Pausa

11:30

Reflexión participativa

Presentación y explicación de la dinámica: EMUN

Tras el trabajo en grupos, se compartirán las conclusiones en sesión plenaria.

13:30

Clausura y despedida

Begoña PEDROSA. Eusko Jaurlaritza (eu)
Beatriz AKIZU. Eusko Ikaskuntza (eu)

photos

Vidéo

Lieu

Palacio de Congresos Europa


Avenida Gasteiz, 85, 01009 Vitoria-Gasteiz, Álava.

Institutions organisatrices

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