Aurrez aurreko irakaskuntza online testuingurura egokitzea koronabirusaren krisian

Mendiguren Galdospin, Terese (1); Meso Aierdi, Koldobika (2); Pérez Dasilva, Jesús Ángel (3); Ganzabal Learreta, María (4)

Año publicación:

2024

Lugar publicación:

Donostia ; Leioa

Características:

BIBLID [eISSN: 1988-3935 (2024), 20; 5-20]; on line

ISSN:

1137-4462; eISSN: 1988-3935

Descargar pdf

Resumen

Esta investigación pone el foco en las experiencias y reflexiones del profesorado decomunicación de la Universidad del País Vasco en torno a la enseñanza bimodal, diseñada parael curso 2020/21 en el marco de la pandemia. Esta estrategia docente tiene por objetivo reducirel flujo del alumnado en las aulas, al mismo tiempo que asegura la oferta de clases presenciales.La mitad de las personas matriculadas se conectaban a clase desde sus hogares, mientras la otramitad asistía al aula presencialmente. Estos turnos se iban alternando semanalmente. El objetivodel estudio es analizar las dificultades, los errores y los aciertos en la adaptación de la docencia alcontexto de la enseñanza bimodal. Se ha optado por una metodología cualitativa, dividida en dosfases de actuación. En primer lugar, se realizó un Focus Group con profesorado de los tres gradosde comunicación y posteriormente se confeccionó una encuesta que fue remitida a quienesimparten sus clases de forma bimodal. Este tipo de docencia pretende ser un híbrido entre laestrategia presencial y la virtual, y obtener los beneficios de ambas. Sin embargo, mantener losdos focos de atención y satisfacer las necesidades que surgen en ambos contextos es un retodifícil. Existe un alto grado de preocupación por cuestiones relacionadas con la adaptación delas asignaturas a este tipo de enseñanza, y principalmente, por la pérdida de interacción con elalumnado.