Aurrez aurreko irakaskuntza online testuingurura egokitzea koronabirusaren krisian

Mendiguren Galdospin, Terese (1); Meso Aierdi, Koldobika (2); Pérez Dasilva, Jesús Ángel (3); Ganzabal Learreta, María (4)

Année de publication:

2024

Lieu de publication:

Donostia ; Leioa

Traits:

BIBLID [eISSN: 1988-3935 (2024), 20; 5-20]; on line

ISSN:

1137-4462; eISSN: 1988-3935

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Résumé

Cette recherche met l’accent sur les expériences et les réflexions des professeurs decommunication de l’Université du Pays basque au sujet de l’enseignement hybride aménagé pourl’année scolaire 2020/2021 dans le contexte de la pandémie. Cette stratégie d’enseignementa pour objectif de réduire la concentration d’élèves dans les salles de classe tout en assurantl’offre des classes présentielles. La moitié des étudiants inscrits se connectaient aux cours depuisleur domicile, tandis que l’autre moitié y assistait en présentiel, avec une alternance des groupeschaque semaine. L’objectif de l’étude est d’analyser les difficultés, les erreurs et les succès del’adaptation de l’apprentissage au contexte de l’enseignement hybride. Nous avons opté à cettefin pour une méthodologie qualitative, divisée en deux phases d’action. Tout d’abord, un groupefocal avec des professeurs des trois diplômes de Communication, puis l’élaboration d’une enquêteremise aux professeurs enseignant leurs cours en présentiel et en ligne. Ce type d’enseignementhybride cherche à combiner le présentiel et le virtuel pour obtenir les avantages des deuxmodalités. Néanmoins, maintenir l’attention dans les deux contextes et répondre aux besoins quisurgissent de chacun d’eux représente un enjeu difficile. Il existe un haut niveau de préoccupationsur les questions en rapport avec l’adaptation des matières à ce type d’enseignement,principalement en raison de la perte d’interaction avec l’élève.